Анги дахь зан төлөвийн 10 жишээ - Нэвтэрхий Толь Бичиг

Бичлэг: СОНГОЛТ ПОДКАСТ - ХЭРЭГЛЭГЧИЙН ЗАН ТӨЛӨВ

Сэтгэл Ханамжтай

Сонгодог болон үйл ажиллагааны агааржуулагч
Анги дахь зан төлөвийн давуу ба сул талууд
Анги дахь зан төлөвийн жишээ

The зан төлөв эсвэл зан төлөв (англи хэлнээс зан байдал) бол сэтгэл хөдлөлийн урсгал бөгөөд энэ нь хүмүүст өдөөгч болон өөр хариу үйлдлийн хоорондын хамаарал гэж ойлгогддог илэрхий, ажиглагдах зан үйлээс ханддаг.

Энэхүү хандлагад зан төлөв судлаачид ухамсрын дүн шинжилгээнд чиглэсэн сэтгэл судлалын уламжлалт урсгалыг эсэргүүцдэг, учир нь тэдгээрийг дотоодын шинжилгээний загвар гэж үздэг тул туршилт, шинжлэх ухааны үндэслэл багатай байдаг.

Бихевиоризмын 10 гаруй урсгалыг тодорхойлох боломжтой, тус бүр Толлман, Халл, Скиннер, Ж.Р.Кантор болон бусад онол судлаачийн хийсэн судалгаагаар дэмжигддэг.

Сонгодог болон үйл ажиллагааны агааржуулагч

Бихевиоризм нь ихэвчлэн сурах, төлөвшүүлэх хоёр хэлбэр дээр суурилдаг, тухайлбал:

Сонгодог агааржуулагч. Анхан шатны өдөөлт нь бие махбодид тогтмол, тогтмол хариу үйлдэл үзүүлэх сургалтын хэлбэр бөгөөд үүнийг "төвийг сахисан" үйл явдалтай холбож, агааржуулахаас өмнө ижил хариу үйлдэл үзүүлэхгүй байв. Үүний тод жишээ бол хооллохын өмнө хонх дарсан Павловын нохой юм. Цаг хугацаа өнгөрөх тусам хонхны чимээ л нохойг хоолоо яаралтай хүргэж өгөөгүй ч гэсэн хоолыг нь хүлээж шүлсээ гоожуулж эхлэв.
Үйлдлийн агааржуулагч. Энэ тохиолдолд суралцах нь шийтгэл, урамшууллын давхар нөхцлийг бүрдүүлэх замаар хийгддэг, өөрөөр хэлбэл тодорхой зан үйлийг бэхжүүлэх тааламжтай, эерэг өдөөлт, хүсээгүй зан үйлийг сулруулах сөрөг, тааламжгүй байдлыг бий болгодог. Хэрэв бид бөмбөг хайж байхдаа ижил нохойнд жигнэмэг өгч, харин хивсэн дээр бохирдоход цохилт өгсөн бол үүний нэг жишээ болно. Эхнийх нь эерэг арматур, хоёр дахь нь сөрөг арматур гэж нэрлэгддэг.

Анги дахь зан төлөвийн давуу ба сул талууд

Боловсролын арга барилд мэдсэн эсвэл мэдээгүй байдлаар ашигладаг зан үйлийн олон арга техник байдаг. Гэсэн санаа суралцах, хичээл зүтгэл, хүсэл тэмүүллийг өдөөж, эсрэг зан авирыг сөргөөр бэхжүүлэх, нь ангийн харилцан үйлчлэлийн гол цөм юм. Үүний тулд дүн, сахилгын шийтгэл, оюутан багшийн харилцан үйлчлэл эсвэл оюутнуудын хоорондох янз бүрийн хүчин зүйлийг ашигладаг.

Гэсэн хэдий ч үүнийг хэлэх ёстой Боловсролын бихевиоризмын олон постулатууд өнөөдөр хоцрогдсон эсвэл даван туулах шатандаа явж байнаТэд оюутныг идэвхгүй талаас нь авч үздэг бөгөөд бүгд ижил тэгш суралцах ёстой бөгөөд энэ нь тэдний үүргийг зөвхөн загварчлах хүртэл бууруулдаг.

Бихевиоризм нь боловсролын үйл явцыг сургалтын явцад бус харин бүтээгдэхүүнээс нь үнэлдэг гэсэн нийтлэг шүүмжлэл байдаг. Олон эрдэмтэд сурах судалгааны бусад сургаал нь илүү идэвхтэй, бага цагдаа заах аргыг санал болгодог гэж үздэг бөгөөд энэ нь урт хугацаанд илүү сайн үр дүнд хүргэдэг.

Анги дахь зан төлөвийн жишээ

Интервенцийг шагнах. Олон багш нар хичээлдээ оролцдог эсвэл гэрийн даалгавраа сайн хийдэг хүүхдүүдэд өгдөг a наалт эсвэл наалт нь тэдний сайн гүйцэтгэлийг олон нийтэд хүлээн зөвшөөрдөг. Ийм байдлаар энэ зан үйлийг өдөөж, эсрэг тэсрэг үнэлгээгээр бусдад эсрэгээр нь урам зориг өгдөг.
Муу зан авирыг шийтгэх. Сайн оюутнуудыг сайн оюутан байхыг үргэлжлүүлэхийг уриалж байгаа бол анархист эсвэл ядаргаатай зан үйлийг сулруулах хэрэгтэй, жишээлбэл, ангиа ахиулахыг зөвшөөрдөггүй, үл хүндэтгэсэн хандлага гаргадаг хүүгийн хувьд. Энэхүү сөрөг арматур нь ичиж зовох мэдрэмжийг өөрчлөхийг хүсч буй анхны зан төлөвтэйгээ холбож, үлгэр жишээ болох олон нийтийн зэмлэл, шийтгэлээс бүрдэх болно. Нийгмийн шийтгэл болгон доромжлох, доог тохуу хийхээс илүүтэйгээр хүүхэд хамтран ажиллахад эерэгээр нөлөөлж байвал үр нөлөө нь илүү их байх болно.
Хасах ба оноо нэмэх. Биеэ авч явах байдал эсвэл хичээлийн гүйцэтгэлийн тодорхой нөхцөл байдалд багш нь нэг буюу хэд хэдэн оюутны оноог хасах байдлаар хасч чаддаг, учир нь тэд хичээлийнхээ эцсийн үр дүнг одоогийн зан төлөвтэй холбож өгдөг. Гэнэтийн хүчин чармайлт гаргадаг (эерэг бэхжүүлэлт гэх мэт) эсвэл илүү сайн зан төлөв гаргаж эхэлдэг оюутнуудад нэмж өгдөг нэмэлт оноотой ижил зүйлийг хийдэг.
Багш ороход бос. Олон багш нар хүндэтгэл үзүүлэхийн тулд багшийг ангид ороход оюутнуудыг босохыг шаарддаг байв. Энэ арга нь босох үйл ажиллагааны албан ёсны байдлыг багш нарын оролцоотой холбож, улмаар оюутнуудын хүндэтгэл, протоколыг бэхжүүлэхийг зорьсон юм. Энэ аргын хамтрагч нь багш ангид ороход дуу дуулах явдал бөгөөд энэ нь оюутнуудад ижил төстэй зарчмыг бататгадаг боловч цэргийн арга барил багатай байдаг.
Хуулбарлахыг хатуу шийтгэдэг. Оюутнуудын хууран мэхлэх, амар хялбар зан авирыг сулруулахын тулд хатуу хуулбарлах, хулгайлах гэмт хэргийг шийтгэхийг ихэвчлэн зөвлөдөг. Энэхүү санаа нь хүчин чармайлт нь үр дүнгээ өгдөг бөгөөд хулгай хийдэггүй гэсэн шалгуурыг тавих явдал юм.Тиймээс шалгалтыг ихэвчлэн буцааж авдаг бөгөөд хулгайч оюутан болон түүний хамсаатнуудад боломжтой бол хамгийн бага үнэлгээ өгдөг (сөрөг нэмэлт). Гэсэн хэдий ч энэ арга нь зарим талаараа цагдаа юм.
Эрдмийн сонирхлыг бэхжүүлэх. Оюутан бүр өөрийн гэсэн сонирхол, чадвартай байх боловч багш нь олон нийтийн болон хувийн хэвшлийнхний хүлээн зөвшөөрч, илүү сайн дүн авах замаар хичээлд хамрагдсан сэдвийг сонирхож буй оюутныг эерэгээр дэмжинэ. Ийм байдлаар оюутан тухайн хичээлийн сонирхлыг илүү сайн гүйцэтгэлтэй холбож өгөх бөгөөд энэ нь бүх сургалтын үндсэн зарчим юм. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь багш хүн анги доторх хүн бүрийн эрдэм шинжилгээний аялалд онцгой анхаарал хандуулахыг шаарддаг.
Мөрдөн байцаалт нь шийтгэл юм. Энэ бол зан авирын механизмын хамгийн чухал цэг бөгөөд энэ нь судалгааг үлгэр жишээ шийтгэл болгон ашиглах талаар багш нарт анхааруулдаг: хичээлд анхаарал хандуулдаггүй оюутан тухайн сэдвийн талаар ямар нэгэн зүйлийг судалж, анги дээрээ илчлэхээс өөр аргагүй болдог. Хэдийгээр энэ арга нь хүсээгүй зан үйлийг сөрөг байдлаар бэхжүүлэх баталгааг өгч чадах боловч, зэмлэх, судлах хоёрын хоорондын харилцаа нь оюутанд бас холбоотой байдаг нь түүний унших, судлах сонирхлыг сөргөөр нөлөөлдөг.
Хаалганы хонхны дуу. Хонх амрахаас өмнө, хичээл тарахаас өмнө оюутнууд энэ дууг сурах хугацаа дуусахтай холбож үзэх тул багш чухал зүйлийг ярьж, тайлбарлаж байгаа ч анхаарал хандуулахаа болино.
Ирэх журам. Ялангуяа үржүүлгийн газар эсвэл бага ангийн хувьд оюутнуудын анги руу орох санаа зовнилыг тайвшруулахад туслах зорилгоор ирэх горимыг ашиглахыг зөвлөж байна. гэх мэт. Ийм байдлаар сахилга бат, дэг журмыг бэхжүүлж, онолын хувьд сэтгэлийн түгшүүр сулардаг.
Хичээлээс хөөх. Бүлгийн гадуурхалт нь оюутнуудын дургүйцлийг дахин төрүүлэхгүйгээр ангиа урагшлуулах боломжийг олгодог түгээмэл сахилга бат техник байж болох юм. Нөгөө талаар, бүлэгт үлгэр жишээ болох зан үйлд сөрөг хүчирхэгжүүлэлт хийгддэг боловч хэрэв хөөгдөх нь муу зан авираар олж авсан эрх чөлөөнөөс өөр зүйл болж хувирахгүй бол оюутанд бэхжүүлж буй зүйлийн эсрэг талыг бэхжүүлэх болно. Энэ нь хүссэн зүйл юм.